典型的段式

典型的段式

常見的典型段式﹙結構形式﹚，包含以下各類：承接段式、總分段式、並列段式、因果段式、先概括後具體段式、對比段式、轉折段式、遞進段式、問答段式

各種段式，都有其邏輯上的特點，所以在層次的劃分、層意的概括及段意的概括上，都有其獨特的方法。

1.承接段式

特點：

有兩類型－－

（1）段中有明顯的連接詞語，表達段中句與句之間的承接關係。

例如：「先…再…又…」「先…又…然後…」

（2）按時間的前後順序或事件本身的發展順序一層一層的往下寫。

例如：表時間順序的詞語

「清晨…中午…黃昏…」「童年…十二歲…長大後…後來…」

按事件本身發展順序

「起因…經過…結果」

層意的概括：

誰/什麼－做什麼/怎麼樣

誰/什麼－是/有－什麼

段意的概括：

著眼於敘述的焦點

2.「總分段式」

特點：

層次清楚，內容具體，中心明確，是語文教學中實用性最強的一種段式。

有三種結構形式

（1）總分式：第一句是總述句，其後為分述句。總述句為分述句內容的概括，分述句為總述句的具體說明。

（2）分總式：分述句先從幾方面具體說明，再以總結句概括。

（3）總分總式：第一句是總述句，然後分幾部分說明，最後以總結句作總結。

層意與段意

總分段式中，「總述句」或「總結句」，一般而言，就是層意與段意。總分總式，段意一般是總述句和總結句的結合。

3.並列段式

特點：

在一段話中幾句話或幾層意思之間的關係是並列的，分別說明幾種事物、幾種情況或同一件事物的幾個方面。

層意的概括：和承接式相同。

段意的概括：

有兩種方法——

（1）用一句話將段的主要意思加以高度的概括﹙較難﹚。

（2）將層意縮成段意。

4.因果段式

特點：

一般分為兩層，一層寫原因，另一層寫結果。

類型：（1）因—果。（2）果—因。

層意概括：針對各層內容整理、刪除，抓住主要意思。

段意概括：以「結果」為主，有時也把「原因」簡要的概括進去。

5.先概括後具體段式

特點：

與總分式相似，類型亦接近，但是「具體」的部分為承接段，而非並列關係的分說。

層意的概括和段意的概括：方法與總分式相同。

6.問答段式

問與答是一個整體，不必分層次。答案本身就是段意。

7.轉折段式

特點：

一般分為前後兩層意思，後一層轉向另一角度敘寫。

層意概括：和承接段式相同。

段意概括：前後兩層有主次之別，一般以「轉折之後」為主，段意應該從為主的那層意思中去概括。

8.遞進段式

特點：

全段基本上以一句話為一層意思，後一句話比前一句在意思的表達上更進一步。

段意概括：段意的概括時，一般以最後一層做為段意的主要內容。

掌握文體特色概括大意的方法

每一種文體的寫作重點不同，抓取大意的方法也不同。無論任何一種文體，只要先了解文章的結構找出每一部分的主要意思，串聯起來，就是這篇文章的主要內容。

1.記敘文（包含故事類）

重點：

說明發生的事件（原因—經過—結果）以及主要的人物，還有相關的時間、地點、物件。

概括大意的方法：

（1）用提問的方法，找出重要的內容：

有哪些重要的人物？

有沒有重要或相關的時間、物件、地點？

發生了什麼事？

經過怎麼樣？

結果如何？

（2）畫故事圖或概念圖，分析故事的結構

2.說明文

重點：

說明作者的觀點，或物品（事件）的特質，或是操作的過程方法。

概括大意的方法：

（1） 從全篇或每一段的「開頭」與「結尾」，找到這一篇（段）的主要意思。

（2） 分析說明的重點：特色、要點、意義、發展、順序、因果、影響、成就、優缺點。

（3） 看文章中所附的圖表了解重點。

D.用圖表或概念圖，分析文章的結構

3.議論文

重點：

陳述作者的觀點及支持論點的資料。

概括大意的方法：

（1） 從全篇或每一段的「開頭」與「結尾」，找到這一篇（段）的主要意思。

（2） 找出顯示文章結構的關鍵詞。

比較性的文章：比、比較、一樣、相反的。

時間順序關係的文章：先…再…，首先…然後…最後。

因果關係的文章：因為…所以…，如果…就…。

列舉式的文章：除了…還有…，而且…。

（3） 用圖表或概念圖，分析文章的結構。

4.新聞報導

重點：

報導事件，讓大眾了解，或是引起關注。

概括大意的方法：

（1） 看大標題或副標題。

（2） 看第一段了解主要內容，因為新聞報導的寫作採倒金字塔的結構，在第一段中叙明事件的重點。

（3） 看附圖或相片，了解事件的焦點。

（4） 注意評論的文字，了解一般人、作者、重要人物的看法。

5.一分鐘認識一本書——了解一本書的主要內容

﹙1﹚看書名並判斷書的內容。

﹙2﹚看序以了解一本書的性質和內容。

﹙3﹚看目錄和標題，可以看出書的大綱。

﹙4﹚看書裡面的圖以了解書的性質。

文章結構

一、文章結構的要素
（一）層次：是表現文章各層意思的順序及其邏輯聯繫，是文章各部分思想內容的表現次序。在文章結構中是相對的概念，有大的層次（或叫上位層次）例如段落，有小的層次（或叫下位層次）例如段落裡的內容。文章就是由這些大小層次組織起來的。
1.層和層之間要有界：及段落和段落之間空兩格，或是使用句號。
2.層次的安排要有序：
記敘文的層次要表現出事情發展、變化的經過，說明文的層次要表現出觀察、認識事物的程序，議論文的層次要表現出思維的過程和問題的各個側面的內在聯繫。
（二）段落：段，又叫自然段，是文章架構的基本單位，反應作者思維過程中每一個階段和步驟，具有移行縮格的外部標誌。結構段的段落容量可以等於，也可以大於自然段的容量。
（三）開頭：開頭的方式有很多，不同的寫作目的，不同的體裁和風格，有不同的開頭方法。
（四）結尾：文章結尾好壞，對全文主題的突現、思想的深化、型式的完美關連極大。
（五）主體：和開頭與結尾相對而言，指的是文章中間的部分，從第二段起到倒數第二段為止的文章中間部分。

二、文章結構的基本方式
（一）縱向式：根據客觀事物縱向發展的規律，即指在文章中按照事物發展的來龍去脈，從頭到尾的自然順序來結構文章的方式。常見的類型有：
1.以時間進展為序
2.以事物發展進程為序（記敘文、說明文）
3.以聯想為序（例如：路、橋、燈，從具體到抽象的概念）
優點：
1.能反映事物的本來面貌和發展程序
2.有頭有尾，脈絡清晰
3.應用範圍廣泛，記敘文和說明性質的文章常採用
缺點：
平鋪直敘，枯燥呆板
避免的方法：
1.材料要吸引人
2.材料要精當
3.筆法要新穎、多變、打破一敘到底的單調筆法

（二）橫向式：按事物內在的聯繫或事物發展的邏輯層次為次序來結構文章的方式。及根據事物之間的因果、點面、主次、並列等聯繫，來安排層次。常見的類型有：
1.平列式：把選取的材料一條一條地平列排開的方式，在內容上要仔細推敲，有輕重、主次之分。
2.並列式：圍繞一個統一的中心思想，把選取的材料用並列安排的方式呈現出來，各個層次之間是並列的關係。
優點：不受時間先後的約束，不必沿著事物發生、發展、結局的固定順序去寫，它往往是把相同性質的材料綜合在一起。
3.複和式：縱向橫向交叉進行。
4.方位式：以空間方位的轉換變化為順序來安排層次、段落，組織成篇的。在結構時，有的是按照作者的觀察順序來寫，有的是按照物體本身的建構順序來寫，有的是按照物體組成部位的順序來寫。這種結構方式常被人使用，可以收到結構清晰、次序井然的效果。

（三）論證式：論證，是說明論點和論據之間的邏輯關係。一般由論點、論證、論據三部分組成。
1.三段式：是論證式結構的基本形式，由提出論點、提出論據說明、解決問題三部分組成。
2.歸納論證式：先分說，後總說，歸納出總論點。
3.演繹論證式：先提出總論點，然後用論據來直接證明論點。在材料安排時，要注意：
（1）要注意論點和論據之間的必然聯繫，論據是用來證明論點的根據，論點和論證之間的邏輯關係便是論證。

（四）總分式：先對事物的全貌作總體敘述、說明，或者開頭提出中心論點，然後分層予以具體敘述，說明。其類型有：
1.先總後分：又叫首括式，在文章中呈現``總－－分``的格式。
2.先分後總：先一層一層分別闡述各點，然後綜合起來加以總結，又叫尾括式，在文章中呈現 ``分－－總``的格式。
3.先總後分，又總式：在文章中呈現``總－－分－－總``的格式。又叫雙括式。

（五）因果式：按照事件的原因和結果的某種邏輯順序來安排材料。
1.先因後果：先寫原因，後寫結果，由因推果。
2.先果後因：先寫出結果，然後說明或敘述這個結果的原因。
3.因果穿插

（六）問答式：以問答的形式佈局成篇的結構方式。
1.一問一答
2.集中問集中答
3.自問自答
4.對話式

（七）層遞式（剝除法）：從人們對客觀事物的觀察和認識來看，不斷地發展變化，不斷地深化，逐漸認清事物的本源。遵循由淺入深，由小到大，
由近及遠等原則來安排。

（八）對比式：從形式分，可分為縱比和橫比。從對比內容劃分，可以分為人物、事物、觀點等對比形式。
1.縱比：側重同一事物在不同的時間、地點的不同情況。
2.橫比：比較兩種或兩種以上的事物，通過它們不同的情況來說明問題。
3.人物比照：把不同的人物對同一事物的不同態度加以對比，通過對比的方式來刻畫人物的性格。
4.事物比照：在記敘文中常常通過事物之間的比較，來表明作者的思想認識。
5.觀點對比：在說明和議論性質的文章中，某種觀點的正確或錯誤，也往往通過材料的對比安排加以說明和論證。

（九）迴環式： 語文的上下兩句，詞彙大部分相同，而詞序排列恰好相反，造成奇特形式的修辭技巧，稱為「回文」。回文就其結構形式而言，可區分為嚴式回文和寬式回文兩類。

文章結構

大意摘要是有效閱讀的重要一環，要能精確流暢摘寫出大意，即表示幼兒能理解文章，掌握文章主要概念。

研究發現有效率的閱讀者可以區分出文章的重要情節，以文章的結構性與主題性摘取大意，也就是說他們會以文章結構的舊經驗預測即將閱讀的文章。缺乏效率的閱讀者則無法依文章結構重點來摘取大意。

當文章「竹山巡禮」，第一段出現「竹山位於南投縣境內，是一處有著清風綠竹與山水之美的好地方。大鞍裡「天梯」、竹海隧道、沙東宮921地震公園，默默的散發著光芒吸引遊客前來觀光。」一個有效率的閱讀者就會判斷，這是一個「總、分、總」式的文章結構，第一段總論簡述「天梯」、「竹海隧道」、「沙東宮921地震公園」第二、三、四段必定詳述這幾個景點，最後再作一個結尾。

所以建立文章結構的類型，就是幫助幼兒形成以「文章結構摘取大意閱讀策略」的重要歷程。要建立文章結構的類型，幼兒在閱讀時可以先理解文章意義、選擇重要訊息刪除不相關的訊息、及將訊息濃縮成更精簡的文字摘取文章取段落大意。

漸漸幼兒就會發現記敘文紀事的文章結構包括背景、原因、經過、結果、影響。說明文的文章結構包括事物的形狀、特性、性質、分類、成因、關係、功用等問題。議論文的文章結構包括論點、論據、推論、結論。寓言故事必定是一個背景、原因、經過、結果的故事但內涵寓意。或是以「總、分、總」、遞進、因果、並列、

轉折等方式佈局。

當幼兒建立許多文章結構的類型時，幼兒及更能夠有效摘取大意，理解文章，文章主要概念。

作文的架構

(PTT轉載)

文章內容很長 因為將論說文分成七種類型 請大家耐心收看 :)

一、申論型

【釋義】

此型題目之特色大都取自古人、古書或偉人之名言、格言，例如:

1「不以私利而害公義」
2「憂勞所以興國, 逸豫適足亡身」
3「為學宜廉,行道宜勇」
4「昔賢雲: 但問耕耘, 不問收穫。試抒己見」
5「朱子云: 天下事壞於懶與私。試申論之」
6「人必有犧牲而後能求絕大的幸福」

【寫作方法】

(一)起段—中心意旨是什麼
1切入主題: 以有力的起論方法起說,明確切入主題。
2呈現主題: 切入主題後再簡要加以說明以呈現主題,使主題之意涵、性質、重要性或危害性明顯地呈現出來。
3收束: 強調主題收束首段。

(二)承段—為什麼要這樣?
1申論正面主題: 從正面加強申論,陳說為什麼要這樣做,分析其原因、道理和結果。 (若題目為兩個主題的雙軌題,則申論第一主題。)
2舉證 :列舉典型的人或事為證。
3收束: 強調本段段旨收束。

(三)轉段—違反主題會怎麼樣?
1申論反面主題: 從反面加強申論,陳說違反正面主題者之心態、行為、現象或狀況,以及會有怎樣的後果。 (若題目為兩個主題的雙軌題,則申論第二主題。)
2落實或舉證: 以落實社會現狀為主,舉證為輔,將當前社會違反正面主題的狀況加以檢討、評論;若有典型的反面例證,亦可斟酌運用。
3收束: 強調本段段旨收束。

(四)合段—應該怎麼做?
1回歸主題: 以有力的結論方法回歸強調主題。
2呼應主題: 陳說自己對主題的體會、領悟和看法。
3呼籲並勸勉: 呼籲並勸勉大眾應力行正面主題,從而改善當前社會的不良風氣和缺失。


二、談論型

【釋義】

此型題目大都為一個簡單的詞語,其句型、意義均不完整,未提示應考者一個明確的概念,必須由應考者就題文發表自己的看法。此型命題之方式約略有二:
(一)題首常加「談」或「論」，或題末常加「說」，亦有以「oooo的重要」命題的,如:

1「談立志」
2「談讀書」
3「論虛心」
4「論同情」
5「論毅力」
6「論精神生活的重要」
7「公共道德的重要」

(二)題末加上「之省思」、「的認識」，如:

1「安和樂利社會之省思」
2「街頭運動之省思」
3「時代青年應有的認識」
4「對共匪統戰陰謀應有的認識」。

【寫作方法】

(一)起段—中心意旨是什麼？
1切入主題: 以有力的起論方法起說,明確切入主題之重要性或危害性。
2呈現主題: 簡要說明以呈現主題,並進一步指出更高層次的立意。
3收束: 強調主題收束首段。

(二)承段—為什麼需要它(主題是正面的，如「論同情」，「談容忍」)或為什麼不可有它(主題是負面的，如︰論污染)？
1議論主題︰從正面或正反兩面陳說自己的看法、主張。
2舉證︰列舉典型的人或事為證。
3收束︰強調本段段旨收束。

(三)轉段—提昇立論之層次
1超越題目表面意念︰將立論之層次提昇，或超越題目表面意念，或轉入更深一層的意涵。如：
(1)「論同情」：可超越「同情」之重要，談論不可濫或誤用同情心。
(2)「論污染」：可轉入「心靈」的污染。

2落實或舉證︰以落實社會現狀為主，舉證為輔，將當前社會大眾違背或違犯主題的缺失加以檢討、評論；若有典型的例證,亦可斟酌運用。
3收束︰強調本段段旨收束。

(四)合段—應該怎麼做?
1回歸主題︰以有力的結論方法回歸強調主題。
2呼應主題︰陳說自己的體悟。
3呼籲並勸勉︰呼籲並勸勉大眾應力行實踐正面主題,或極力避開負面主題。


三、如何型

【釋義】

此型題目乃提出一個問題,要求作者陳說解決之道、因應之法或應有的作法、條件、 修養等。其特色為︰題目以「如何」開始或以「之道」、「之條件」、「之修養」「之我見」結束。例如︰

1「如何防止經濟犯罪」
2「如何建立富而好禮的社會」
3「如何發揚敬業精神」
4「論匡時救弊之道」
5「改善社會風氣之我見」
6「做一個優秀電信人員應有的條件」
7「基層公務員應有的修養」
8「時代青年應有的修養」

【寫作方法】

(一)起段—題目中的「受詞」是什麼？
1切入主題: 以有力的起論方法切入題目中的「受詞」，強調其重要性或危害性。
2呈現主題: 切入主題後,進一步加以說明呈現主題，使其重要性或危害性更明確呈現出來。
3收束: 強調主題收束首段。

(二)承段—為什麼要這樣做?
1探究背景因素︰先探究當前社會大眾之所以會造成與主題相關的不良現象之背景因素。
2落實社會現狀︰承接所探究的背景因素，以落實法將當前社會大眾的缺失、弊病加以檢討、評論。
3收束︰強調本段段旨收束。

(三)轉段—應該如何做?
1引出解決之道:︰先以一、二句簡要的文字引導出當前社會大眾的缺失之解決之道。
2提出解決要項︰以條列法列舉解決之道的綱要，並逐項加以說明。

(四)合段—呼籲大眾力行實踐
1回歸呼應主題︰回歸強調並呼應主題,指陳其急待解決的迫切性。
2呼籲並勸勉︰呼籲大眾應正視題目所提出的問題，並勸勉大眾應依前述的方法力行實踐。

四、因果關係型

【釋義】

此型題目中二個詞語之意念有主從關係，主為「因」，從為「果」。
(一)其命題之常態為「因」在前「果」在後，偶而亦有相反的情形。例如:

1「耕耘與收穫」
2「恕道與公德」
3「知恥與守法」
4「充實自己與服務大眾」
5「溝通與共識」

(二)此型題目在以往考試時也常改變命題之方式為「論XX與OO之關係」或「論XX對OO之重要」，如：

1「論交通與文化之關係」
2「郵政事業與文化之關係」
3「論發展交通事業對經濟建設的重要」

【寫作方法】

(一)起段—題目是什麼關係？
1切入主題：以適當的起論方法切入主題之因果關係。
2呈現主題：進一步陳說二者之密切關係，使其因果關係更明確呈現出來。
3收束：強調主題收束首段。

(二)承段—為什麼有此「因」就有此「果」?
1從正面申論︰從正面陳說「因」的重要性，強調要得此「果」，必須先具備此「因」。
2舉證︰列舉典型的人或事為證。
3收束︰強調本段段旨收束。

(三)轉段—為什麼無此「因」就無此「果」?
1從反面申論︰從反面加強陳說無此「因」就不能得此「果」的道理。
2落實或舉證︰以落實社會現狀為主，舉證為輔，將當前社會因欠缺此「因」，以致不得此「果」的缺失或不良現象加以檢討、評論；若有典型的反面例證,亦可斟酌運用。
3收束︰強調本段段旨收束。

(四)合段—應該怎麼做?
1回歸主題︰以適當的結論方法回歸強調主題。
2呼應主題︰陳說自己的體悟和看法。
3呼籲並勸勉︰呼籲並勸勉大眾務必努力培養、修習此「因」，以期能得此「果」。

五、並重關係型

【釋義】

(一)此型題目中二個詞語之意念平等並立,同等重要,必需同時具備,使其相輔相成,才能相得益彰。如：

1「民主與守法」
2「自由與法治」
3「精神生活與物質生活」
4「競爭與互助」
5「求知與力行」
6「擇業與敬業」

(二)此型題目之要件有二：
1此二者就現階段而言必須同等重視、地位平行。
2當前社會必有偏重之現象,且弊害也已造成。

凡合乎此二項要件者必為並重型，讀者若無法明辨「因果型」與「並重型」之差異時，可據此準則分辨之。


【寫作方法】

(一)起段—題目是什麼關係？
1切入主題︰以有力的起論方法切入主題的並重關係。
2呈現主題︰切入主題後,接著分別陳說二者的重要性或可貴之處,使主題明顯呈現出來。
3收束︰強調此二者必須相輔相成,才能相得益彰。

(二)承段—為什麼「甲」(代表被偏重者)很重要？
1陳說「甲」的重要性︰從正面或正反二面陳說其重要的原因和可貴之處。
2舉證︰列舉典型的人或事為證。
3與「乙」交叉陳說︰說明只重視「甲」卻忽略「乙」，會造成何種缺失。
4收束︰強調本段段旨收束。

(三)轉段—為什麼「乙」(代表被忽視者)很重要？
1陳說「乙」的重要性︰從正面或正反二面陳說其重要的原因和可貴之處。
2落實或舉證︰以落實法將當前社會大眾因偏重「甲」忽視「乙」所造成的缺失 加以檢討、評論;若有典型的例證，亦可斟酌運用。
3與「甲」交叉陳說︰說明只重視「乙」卻忽略「甲」會造成何種缺失。
4收束︰強調本段段旨收束。

(四)合段—應該怎麼做？
l回歸主題︰以適當的結論方法回歸主題，強調二者必須並重才能達到最理想 的境界。
2呼應主題︰陳說自己對主題的體認和看法。
3呼籲並勸勉︰呼籲並勸勉大眾務必把此二者同等重視，努力使其相輔相成，才能改善當前社會大眾因偏重所造成的不良狀況。


六、對立關係型

【釋義】

此型題目中的二個詞語之意念是完全相反的。

(一)「一般性的對立關係型」：
一好一壞,，寫作時要將其好、壞之處深入陳說，並判斷其對個人、社會、國家的正、反作用。例如：
1「節約與奢侈」
2「大勇與小勇」
3「公正公平與自私自利」
4「勤與惰」

(二)「特殊性之對立關係型」：:
此型題目不能拘泥於表面之意念,必須從另一角度、層面加以判定其好壞、得失。如：
1「得與失」
2「美與醜」
3「動與靜」
4「順境與逆境」


【一般性的對立關係型寫作方法】

(一)起段—題目是什麼關係？
1切入主題: 以有力的起論方法切入主題的對立關係。
2呈現主題: 分別說明二者所呈現的相反之心態、行為、理念及其好壞結局。
3收束：強調主題收束首段。

(二)承段—為什麼「甲」很好？好在哪裡？
1陳說「甲」的優點︰指陳「甲」所呈現出來的心態、行為、理念為什麼很好？好在哪裡？將其優點、好處詳加分析、說明。
2舉證︰列舉典型的人或事為證。
3收束︰強調本段段旨收束。

(三)轉段—為什麼「乙」不好、不好在哪裡？
1陳說「乙」的缺點︰指陳「乙」所呈現出來的心態、行為、理念為什麼不好？不好在哪裡？將其缺點、壞處詳加分析、說明。
2落實或舉證︰將當前社會大眾因為普遍有「乙」這種不當的心態、行為、理念所造成的缺失、弊病加以檢討、評論；若有典型的例證亦可斟酌運用。
3收束︰強調本段段旨收束。

(四)合段—應該怎麼做？
1回歸主題︰以適當的結論方法回歸主題,強調二者截然不同的結局。
2呼應主題︰指出吾人應善加明辨,明智加以抉擇。
3呼籲並勸勉︰呼籲大眾務必改正過去不當的心態、行為、理念,勸勉大眾要擇其善者而從之、行之；其不善者而改之、戒之。

【特殊性之對立關係型寫作方法】

(一)起段—題目是什麼關係？
1切入主題︰以適當的起論方法切入主題的對立關係，指出其不同的性質、現象。
2呈現主題︰強調不可拘泥於此二者字面的意念，而必須從別的角度探究其特殊性的對立關係，以免有所偏失。
3收束：強調主題收束首段。

(二)承段—為什麼「甲」要有這樣的特殊觀點？
1陳說一般人對「甲」的判定︰說明一般人往往只看到「甲」表面的狀況、好處,而盲目追求，以致造成不良的後果。
2強調「甲」的真諦︰將「甲」的真實意義、正確的判定加以陳說，強調必須在此原則、觀點下行事。
3舉證或落實︰列舉典型的人或事為證，亦可以落實法將社會大眾誤判所造成的缺失加以檢討、評論。
4收束︰強調本段段旨收束。

(三)轉段—為什麼「乙」要有這樣的觀點？
1陳說一般人對「乙」的判定:︰說明一般人往往只看到「乙」表面的狀況、壞處,而盲目逃避，以致造成不良的後果。
2強調「乙」的真諦︰將「乙」的真實意義、正確的判定加以陳說，強調必須在此原則、觀點下行事。
3落實或舉證︰將當前社會大眾因不明「乙」的真諦，誤判「乙」所造成的缺失加以檢討、評論；若有典型的例證亦可運用。
4收束︰強調本段段旨收束。

(四)合段—應該怎麼做？
1回歸主題︰以適當的結論方法回歸主題，強調二者的真諦。
2呼應主題︰指出吾人應如何明辨、取捨。
3.呼籲並勸勉︰呼勸大眾務必改正過去錯誤的觀點，並勸勉大家要建立正確的認知併力行實踐。

七、比較關係型

【釋義】

此型題目中二個詞語有相互比較的用意存在，當二者不可同時兼得時，必須選取比較重要的，而捨棄次要的。例如：

1「求人與求己」
2「器識與才藝」
3「生與義」
4「人格與生命」
5「健康與財富」
6「個人與國家」

【寫作方法】

(一)起段—題目是什麼關係？
l切入主題：以有力的起論方法切入主題的比較關係，強調二者同時兼得乃吾人之大願，但若不可兼得時，必須選取重要的，而捨棄次要的。
2呈現主題：說明此二者中何者比較重要，何者是次要的,並陳說原因。
3收束：強調主題收束首段。

(二)承段—為什麼「甲」比「乙」更可貴？
l陳說「甲」的可貴之處：將「甲」的可貴之處加以詳細說明，並強調其可貴 是「乙」所無法取代的。
2舉證：例舉典型的人或事為證。
3收束：強調本段段旨收束

(三)轉段—盲目追求「乙」會怎麼樣？
l陳說「乙」的可貴之處：將「乙」的可貴之處加以指陳，一般人也常惑於它的可貴而盲目追求，甚至捨棄「甲」而毫不在意。
2將「乙」與「甲」相比：強調「乙」雖然可貴，但若與「甲」相比,就變成次要了，所以不該捨棄「甲」而盲目追求「乙」。
3落實或舉證：把當前社會大眾盲目追求「乙」而捨棄「甲」所造成的缺失加以檢討、評論；若有典型之例證亦可配合使用。
4收束：強調本段段旨收束。

(四)合段—應該怎麼做？
1回歸主題：以適當結論方法回歸強調主題。
2呼應主題：陳說自己的體認和看法。
3呼籲並勸勉：呼籲並勸勉大眾務必慎思明辨,善加取捨,以免遺誤終身,害己害人。